Заслужений вчитель Олена Онаць: Діти визнають професіоналів

Учитель - це професія від Бога, всі решта професії - від учителя. Кожен з нас пам'ятає свою першу вчительку, улюбленого вчителя-предметника, і того, хто ганяв з 5-го по 11-й клас по вивченому, а частіше – по домашньому завданню. Ці роки залишилися у пам'яті як найбезтурботніші й найщасливіші. З плином часу вчорашні учні приводять до школи вже своїх дітей і ретельно вибирають для них класного керівника. ForUm вирішив дізнатися, як живеться українським вчителям і які зміни в їхню роботу внесли мобільні телефони та Інтернет, у президента української Асоціації директорів шкіл, кандидата педагогічних наук, заслуженого вчителя України і директора школи № 41 Олени Миколаївни Онаць.

- Чи змінилася професія вчителя за останні роки?

- Багато чого, що було в нашій професії, є і залишиться вічним. Головне - це людяність, гуманізм, любов до дітей, професіоналізм і багато інших речей. Чи змінилася професія останнім часом? Так, звичайно, змінилася. Приходять зовсім інші діти. Першокласники володіють комп'ютерами. Вони розвинені, начитані, красиві, розумні. Цього року дуже сильний набір дітей. Буквально парочка тільки слабко підготовлених, а решта - готові і розбираються в багатьох питаннях, можуть проаналізувати ситуацію, розрізняють рослини, тварин, геометричні фігури. Від них не вимагається вміння читати і писати - це вже наша робота, але багато хто з них вже вміють і це. Діти визнають професіонала, але він також повинен розуміти і любити дітей. Він повинен бути сучасним, модерним. І це не залежить від віку. Важливо, щоб, крім предмета, він знав ще якісь речі. Від вчителя потрібно не тільки знання свого предмета. На жаль, при всій величезній роботі навчальних закладів, поки вчитель залишається вчителем-предметником. А тут потрібно інше. Головне - це спрямованість на результат. Навчити - це дуже складно: діти різні і у кожного своя траєкторія індивідуального розвитку, кожна дитина по-своєму доходить до свого успіху.

Секрет майстерності вчителя - як знайти підхід до кожної дитини, щоб їй було цікаво, щоб хотілося продовжувати і вистачило терпіння. У першому класі авторитет вчителя безумовний. А ось вже у третьому-четвертому класі з'являється критичне мислення. Це пояснюється психологічно і пов'язано з віком. У п'ятому класі з'являється багато вчителів, і діти починають пристосовуватися, випробовувати педагогів. У цей період, щоб не знизилася мотивація до навчання (яка природним чином знижується), потрібно багато працювати. Діти дуже люблять уроки, на яких використовуються новітні засоби навчання, такі як телекомунікаційні технології, Інтернет, телевізор. Вони люблять інтерактивну дошку, але не кожна школа може собі це дозволити. Школярі люблять, щоб урок був не монологом вчителя. Ми намагаємося навчати цьому вчителів. Ще корифеї педагогіки говорили, що на уроці повинно бути по 0,99 секунд зворотного зв'язку від кожного учня. Що дитина думає, як зрозуміла, як може це пояснити і застосувати в житті - це важливо знати.

Ми намагаємося йти в ногу з часом. Якщо у інженерів робочий день завершується, як зазначено у контракті, то у вчителя він після дзвінка не закінчується. Ми перевіряємо зошити, готуємося до нового уроку, а значить - багато читаємо, думаємо, в якій формі подати матеріал. Повинен бути індивідуальний підхід і особистісно орієнтоване навчання. Потрібно підготувати наочний матеріал, продумати план роботи для себе і учнів: що вони робитимуть, як, і головне - для чого.

- Із заявлених вакансій приходить половина, якщо говорити про рівень районного управління. Але багато хто не витримують і через півроку звільняються. Основна причина - низька зарплата. Особливо це стосується молодих хлопців. Їм потрібно годувати сім'ю. Вони хочуть бути впевненими і стабільними у цьому суспільстві. А ставка молодого вчителя дорівнює ставці технічного працівника. Це ненормально. Навіть при тому, що в Києві є муніципальна надбавка, для молодих спеціалістів є надбавка уряду 30%, а для тих, у кого «червоний диплом» - 50%. Але київські ціни суттєво відрізняються від цін у регіонах. Продовольчий кошик і проїзд виходять дорожче. Крім того, є багато талановитих вчителів, які не є киянами. У них виникає проблема з житлом, тому потрібно знімати квартиру. Тоді від зарплати на проживання залишається дуже мало, навіть якщо вони беруть підвищене навантаження - півтори ставки. Ці талановиті педагоги можуть піти зі школи, і багато хто з них справді йдуть. Особливо іноземні філологи. Вони десь влаштовуються краще. Але вакансії всі заповнені. Цього року не було великої пропозиції на посаду вчителя англійської мови. У нас була проблема знайти вчителя музики, тому що не було повного навантаження. Але зараз людину знайшли і всі вакансії закриті.

Голодному вчителю складно виховати дітей. Якщо нічим нагодувати своїх власних, а особливо, якщо хтось у родині хворіє, то це дуже складно. Потрібно врахувати, що в освіті переважно працюють жінки. Нам потрібно відновлювати імідж вчителя, щоб його шанували. У нас про це забувають, особливо перед випускними іспитами. Кажуть, «побори в школах». Можливо, десь такі негативні явища і є. Але якщо ми просимо про допомогу, то хіба це побори? Хіба ми винні у тому, що держава не може забезпечити школу? Так, у всьому світі батьки допомагають школі. Якщо хтось не може допомогти матеріально - допомагає руками. І тут же на прикладі дорослого виховується дитина. Існує трикутник: учитель-дитина-батьки. Якщо не буде цього єднання, то і толку у вихованні дитини чекати не доводиться. Нас такі слова дуже ображають. Усе, що ви бачите в нашій школі, зроблено за допомогою батьків. Але у нас були великі плани: установка пластикових вікон, створення спортивного комплексу та харчоблоку. Батькам потрібно зрозуміти, що не варто відгороджуватися і думати: я вам віддав дитину і робіть з нею, що хочете. Потрібно підвищити відповідальність батьків, але радує, що багато батьків дуже піклуються про своїх дітей. Можливо, іноді навіть занадто. Наприклад, вони подавали документи в 5-6 шкіл і змушували дітей скрізь проходити вступні іспити. Інакше, як варварами, я їх назвати не можу. Не варто так перевантажувати дитину. Уявіть: малюк, шість років, і раптом стільки чужих тьоть, які ставлять запитання. Це не складні питання, але все одно - це стрес. Дітям у школі має бути комфортно.

Зараз у нас багато молодих вчителів. Зокрема, деякі студенти педагогічного факультету проходять практику. Вони роблять базу даних по школах. Почали аналізувати і зрозуміли, що всі вчителі початкових класів - випускники університету ім. Драгоманова. Коли вони приходять до нас на практику, я підбираю серед них кандидатури. І, як правило, потім вони повертаються.

- Новітні технології, про які ви говорили, полегшують роботу вчителя, чи, навпаки, роблять учнів більш пасивними, адже вони знають, що все є в Інтернеті?

- Вчителю не потрібно витрачати час і словесно пояснювати тему. Адже ми знаємо, що є кілька типів сприйняття. Комусь простіше запам'ятати, коли він слухає, комусь, коли слухає і бачить, а комусь, коли запише. Чим більше видів пам'яті залучається - тим краще запам'ятовується. Не завжди дорослий знає, який у нього тип сприйняття. У підлітковому віці ми починаємо аналізувати, у кого який тип сприйняття і темперамент. Усі різні. А як вчителю справлятися? Виявляємо, у кого яка самооцінка. В одному класі у двох з 17 вона завищена, у шістьох занижена. Зараз над цим працюють і батьки, і психологи. Ця інформація є конфіденційною. І як дитині пояснити деякі такі аспекти? Тому техніка, звичайно, допомагає сконцентровано подавати інформацію у вигляді алгоритмів роботи. На екрані в кольорі краще сприймається. А якщо діти самі роблять презентації, то вони краще засвоюють матеріал. Потрібно подати матеріал цікаво, проілюструвати, тому дитина поглиблюється в тему. І дітям це подобається.

- Сьогодні світ змінюється щомиті і розвивається набагато динамічніше, ніж навіть кілька десятиліть тому. Шкільна програма встигає за нововведеннями чи вона повинна давати лише певний базис?

- Незважаючи на те, що робиться досить багато (цього року з'явився новий державний стандарт для першокласників), потрібно встигати більше. Я сьогодні якраз переглядала нові підручники для первачків. Там є багато позитивних моментів.

Але я чула і відгуки про те, що матеріал занадто складний. Добре, що у нас була можливість вибрати підручники. Вчителі вибирали залежно від того, яких дітей ми набрали. Підручники замовляли влітку, а основний набір закінчили у травні. Ми вже бачили рівень дітей. Наші діти можуть працювати з цими книгами. Але хотілося б, щоб це був не просто підручник, а комплекс (основний підручник, робочий зошит, диск, методичний посібник для вчителя), як у видавництва «Оксфорд». У нас раніше не було україномовних підручників англійської мови. У цьому році вперше такі з'явилися. Це гідний підручник для спеціалізованих шкіл. Але нам його мало. Ми беремо останнє покоління оксфордських книг, які теж мають гриф міністерства освіти. Мені подобається, що в першому класі перестали вимагати писати англійські букви. Тепер вони можуть виводити букви в повітрі. Це узгоджується з нашою розвиваючою програмою професійної спрямованості. Щоб задіяти всі види пам'яті, у нас є певний підхід. Завдання у нас можуть бути холодними і гарячими, можуть змушувати рухатися. Це все розвиває сенсомоторику.

Я дивлюся, що нашим першокласникам, які провчилися всього місяць, дуже подобається урок «Основи здоров'я». Вони не пов'язують його, наприклад, з конкретним блоком математики, українознавством або природознавством. Хоча і природознавство їм також подобається, тому що це наука про те, що їх оточує. Вони усвідомлюють себе частинкою цієї природи, цього світу. Вони вчаться зіставляти, порівнювати.

- Багато хто боїться тестів. Ті, хто не вчився, бояться небезпідставно, а тим, хто вчився всі роки, а не тільки останні, - боятися нічого. Звичайно, потрібно підготуватися, повторити. Позитивний момент тестів у тому, що включений матеріал за всі роки. Але нічого страшного немає. Ці тести дають можливість дітям поступити завдяки реальним знанням. Нормальні роботодавці вже почали шукати собі співробітників, що надійшли завдяки тестам, а не батькам. Значить, вони чогось хочуть, щось уміють і з них вийдуть хороші фахівці.

- У США є встановлена ​​система навчання, яка дозволяє дітям у певному віці вибирати для себе предмети. Наша ж система освіти дісталася Україні у спадок від СРСР. Чи варто нам замінити цю систему на американську?

- Такий досвід є не тільки в США, а, наприклад, у Королівстві Нідерланди. Початкова школа - до 12 років. У 12 років вони приходять в старшу школу, де є декілька груп: діти, які можуть отримати тільки професійно-технічну освіту, діти, які можуть претендувати на технічні ВНЗ, і діти, які можуть претендувати на класичний університет. У початковій школі триває велика робота психологів, щоб зрозуміти, де дитина може вчитися, і вони здають тести. Світовий досвід показує, що початкова школа повинна бути окремою. Це було б чудово. Не завжди маленьким діткам потрібно бачити, як поводяться 17-річні.

Якщо говорити про наші реалії, то можливості вибирати предмети в середній школі є. І на практиці вже застосовується. З 8-го класу дитина вже повинна вибирати профільні напрями. Я не кажу про усвідомлений вибір професії. Але можна вибрати хоча б напрямок: людина-людина, людина-техніка, людина-образ, людина-природа. Хоча б ці класичні варіації на тему. Але старша школа повинна бути профільною. Діти повинні мати можливість обирати, і у них має бути не більше 6-8 предметів. А не так, як у нас: в атестат виставляється 14 предметів. Їх неможливо всі вивчити. Якщо взяти ту ж Чехію і Польщу, то навчальні плани там затверджуються в школах. Міністерство визначає, що повинно бути, а як ви це зробите - нікого не турбує. Ми ж маємо право працювати тільки за програмами, затвердженими міністерством. Не всі можуть затвердити авторські програми, а вони часом бувають дуже гідні.

- У вас, напевно, багато випускників. Ким із них Ви пишаєтеся?

- Про багатьох можна сказати. Це і ваші колеги - відомі журналісти Віталій Портников та Сергій Рахманін. Вони наші учні, наші випускники. Це замміністра транспорту Павло Рябікін, заступник міністра НС - Віталій Романченко. Багато наших випускників працюють в уряді. З багатьох вийшли гідні педагоги і медики. Із 26 випускників нинішнього року 24 вступили до вузів. Хоча, це не показник, адже є бюджет, а є контракт. Але багато поступили на бюджет, хоча 200 балів не набрав ніхто. Можливо, за цим і не потрібно гнатися. Іноді проблемні діти все життя вдячні за те, що ти з ними возився. А відмінники деколи навіть і не помічають. Але це стосується не тільки нашої школи. У цій школі працюю давно, директором тут з 1990 року. Я очолюю свою рідну школу, в якій знаю кожен камінчик, кожну дитину.

Тетяна Григор'єва, фото Максима Требухова,